为进一步诠释儿童为本的理念，发挥环境育人的价值，2023年3月9日，成都市新都区新繁幼儿园新城分园开展了儿童视角下的班级环境创设观摩研讨活动。

主题墙——彰显课程魅力

主题墙内容随着教育活动的实施而产生，随着课程活动的推进而不断发展，是对课程活动的支持，也是幼儿学习过程与结果的展示，有助幼儿经验的提升和获得成就感。

(资料图)

“我们的社区、我们生活的环境……”生动的课程活动，处处体现着儿童的学习轨迹。孩子们通过看、听、问等多种途径丰富课程活动的相关经验，在多元化的探索中进行创造和表达，不断促进对课程活动的深度感知。同时养成了收集、整理、记录的良好习惯，提升了社会交往、语言表达、艺术表现等能力，发展了敢于探究、认真专注、同伴合作、想象与创造等学习品质。

区域环境——支持儿童探究学习

儿童有权利对自己的生活空间、学习空间、游戏空间进行创设，使环境充满他们的设计、发出他们的声音、呈现他们的想法。记录一周的趣事、拥有一个独属于“我”的百宝袋……一处环境一处教育，儿童视角需要拥有儿童的声音。

美工区，彰显儿童的表达，从“美术”到“美诉”。创设具有浓厚艺术气息的环境，用环境浸润、熏陶教师、儿童的心灵，并支持、促进儿童的认知、经验、情感的发展。

艺术是彰显儿童个性与创造的一件事情。在这里，我们看见教师的教育智慧，丰富的材料支持着儿童的多元表达，我们感受着老师们给予孩子创造艺术的尊重。

在这里，老师们还是儿童生活的观察者和记录者，一本本观察记录册，讲述着孩子们精彩的游戏故事，也是对师幼“一对一倾听”精神的落地。

种植环境——捕捉四季的美

大自然、大社会都是活教材。每个班都有一个贴近自然的角落——自然角，它会随着四季的变化而发生改变，这里是滋养生命的栖息地，也是儿童探究自然的重要课程资源……

华德福教育说：万物皆有始，所有的一切都应该尊重它自己的节奏。幼儿园赞同这样在自然中自然成长的养育方式，让孩子依托自然角，学会发现身边事物的变化，成为一个热爱生活的人……

观摩结束后，老师们围绕环境观摩过程中的亮点与不足进行分享交流，聚焦儿童视角的环境创设理念不断审视班级环境的现状。随后，新繁幼儿园新城分园保教主任王绍梅老师结合《幼儿园教师专业发展标准》中关于环境创设与利用能力，从支持儿童自主选择和探索的区域设置与材料提供、兼具审美与教育价值的墙面布置两个方面，详细解读了高质量环境创设所具备的六个特征，并结合当前班级环境创设的共性问题组织了研讨。（翁玉华 通讯员 潘清利）