自教育部发布《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，四川天府新区积极响应号召，高度重视并贯彻落实幼儿园与小学的科学衔接指导意见，在这两年里积极探索幼小科学衔接教研机制，系统建立幼小衔接课程，形成家、园、社、企全方位的共育体系，获得了许多可视可操作的成果。

为了更好地发挥四川天府新区作为省级幼小衔接试验区的示范引领作用，3月15日上午，四川天府新区社区治理和社事局在四川天府新区元音幼儿园召开了“共享共育 共话幼小衔接新实践”交流会，此次会议邀请了来自成都市成华区教育科学研究院学前教育研究所朱昌渝所长、四川师范大学教育科学学院付春敏副教授莅临指导。出席此次会议的还有天府新区社区治理和社事局教育处，天府新区教育科学研究院相关工作负责同志，以及来自天府中学教育集团、天府七中教育集团、华阳中学教育集团、天府四中教育集团、教育联盟集团等五大教育集团的学前部部长以及新区公、民办园园长代表、各小学相关负责人等。

共享

(资料图)

本次活动由五所学校分别进行幼小科学衔接新实践的经验交流。每一个分享的背后，都是幼小科学衔接工作的深入与持续开展。

鹿溪幼儿园江花《同频共振 科学衔接》

元音幼儿园熊秀梅《幼小衔接的多元实践路径》

成都蒙彼利埃幼儿园胡萍《和合致远科学衔接》

天府新区第七小学黄强《科学衔接 从容开局》

天府新区籍田小学唐建敏《双向衔接 课题引领 课程共享》

共育

五所校、园代表为大家分享各自学校幼小衔接的做法后，两位专家也为幼小衔接工作的实践成果进行点评，并为大家带来了一些新的工作思路与启发。

成华区教育科学研究院学前教育研究所所长朱昌渝对天府新区各个学校对于幼小科学衔接工作能够真正落实落地、研究深入表示惊喜，也肯定了全区在幼小科学衔接工作中发展速度快、机制建设佳、统筹能力强、合作联动深、成果可操作等优点。同时，朱所长也抛出了自己的思考与大家共话共想，如：做好幼小衔接推进的三大重要因素应是机制、课程、教师，大家还需要思考四大准备中需要人为衔接或能够自主衔接的部分分别是哪些，需要群体衔接或个性衔接的部分又是哪些。最后，朱昌渝所长也期待幼小科学衔接能够真正实现三个全，“全程、全园、全面”，共同携手做好幼小科学衔接。

四川师范大学教育科学学院副教授，教育学博士，硕士生导师，四川省教育学会小学教育研究会学术委员付春敏从“学生的发展逻辑与衔接教育”聚焦，为大家明晰了幼小衔接的主要任务，结合幼小衔接中四个准备阐述了儿童生活经验空间拓展的逻辑，通过幼儿园与小学的衔接现象，对比分析儿童认知心理过程的逻辑。最后，付春敏教授分享了全球IB课程K-12课程目标以及国外的真实衔接案例，引发了大家的思考，也为科学幼小衔接提供了思路。

共话

天府新区社区治理和社事局教育处负责人张珩肯定了在以试点校、园为依托的情况下，看到了每个学校的努力与实践成果，特别是小学在幼小衔接上的主动作为，真正实现了双向衔接。同时，张珩处长也表示新区还要继续推动试点园、校形式，充分发挥各教育集团学前部、小学部的力量，将幼小科学衔接工作扩大辐射到全区。此外，还应继续深化改革，实现短期实践到长效机制的转变，零星活动向系统化的转变，让幼小衔接常态化，成为一种固有机制，真正实现全区的理念同频、目标同向。

“聚是一团火 散即满天星”，幼小科学衔接从来不是一件简单的事，天府新区作为省级幼小科学衔接改革试点区，定会继续深化落实幼小科学衔接工作，积极打造教育样本，呈现持续深入、广泛参与、双向衔接、家园社合力的生动局面，让更多的教育同仁共享教育成果，携手共建幼小科学衔接新样态！（江蕾 通讯员 孙倩 任静丽）