“与企业深度融合建立紧密型校企合作人才培养模式，是职业学校发展的必然与趋势。”安徽亳州机电信息工程学校职业处主任邓坤对校企合作有着自己的理解。

2016年以来，学校开展了亳州区域校企合作探索工作、广泛的走访和调研工作，通过与亳州联滔电子有限公司的校企合作搭建互利三赢的平台，使学校、企业和学生三方真正受益。

(资料图)

学生们在动手操作中

对接职业标准 构建课程体系

以工作过程为导向进行课程开发，与行业企业一同构建机电技术应用专业课程体系，在课程开发与实施中，经教师与行业专家、企业领导和一线导游人员多次研讨，确定了机电技术应用专业的专业技能方向和对应的岗位。

按照职业岗位分别确定了典型职业活动，提出以工作任务、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作要求、职业标准等要素分析典型职业活动特征；以典型职业活动为线索确定专业课程设置，按照企业工作过程设计课程，以工作任务来整合理论和实践课程内容，构建“公共基础课程+核心技能课程+拓展素质课程（顶岗实习）”模块化课程体系。

在教学安排上，前两个学期开设“公共基础课程”课程；第三、四学期进行工学结合，开设“核心技能课程”课程，课程标准对接职业标准，并根据市场需求动态调整补充课程内容；第五、六学期，学生进入企业顶岗实习，使学生能够“零距离”上岗。

对接企业文化 培养职业素养

邓坤介绍，在校企合作的过程中，双方要实现“双赢”，就要注重实效。在合作的过程中，除了要考虑到学校的教学实践外，还必须兼顾企业利益。企业的优势得到充分发挥，而学生的技能水平、创业能力得到不断提高。所以该校将校园文化与企业文化有机融合，使学生在求学中接受企业文化熏陶，提高学生的职业素养。

在学校班级命名上，该校就以企业名称冠名班级，以企业的组织模式设置班级管理机构，以企业的管理形式实行“班组长负责制”，按照企业的制度制订班级制度，如考勤制度、早会制度和安全责任制度等；学习企业的管理手段，每天组织早会进行工作总结和点评。同时，加大监管执行力度，成立学习纪律检查小组，对违纪者照章处理，公正严明。

对接企业专家 培养 “双师型”教师团队

学校安排教师到企业进行顶岗培训或挂职锻炼，每个学期或寒暑假安排教师深入企业培训。同时，学校相关专业与对口企业合作建立人才交流制度，每年聘任企业技术能手担任学校兼职教师,实现了企业专家进课堂、专业教师入企业。

邓坤告诉记者，要真正办好职业教育，必须不断创新教学模式，紧密结合本地实际，把社会对技能型人才的需要作为职业学校的责任和使命。注重从多方面与区域产业对接，形成社会服务和人才培养互动、互利、共赢的产学深度合作关系，为高素质、技能型人才培养提供强有力的产业支撑，办好人民满意的职业教育。

□本报记者 丁亚东