广东东莞组织系列活动着力提升教师作业设计能力——

通讯员 张紫欣 郑阳 本报记者 刘盾

“经常运动的人心率快!”“不对，经常运动的人心率比普通人的心率慢!”围绕生物教师布置的探究性作业，广东东莞中学初中部的学生们自行设计探究方案，探究不同人群的心率差别，撰写实验报告。完成作业的过程中，学生们进一步理解了心脏壁厚薄与输血量的关系。

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“每次布置作业，学生都直呼像在‘拆盲盒’。”东莞中学初中部生物教师孙微说，“这种作业形式难度不高，学生在解决生活中的真实问题时，也学习了生物知识，锻炼了批判性思维、口头表达等能力。”凭借精彩的《生命解码——生物圈中的人》单元作业设计，孙微团队获得东莞市中小学“说作业”大赛暨“作业设计”揭榜活动初中组特等奖。

为提高教师作业设计水平，实现优质作业资源共建共享，减轻学生过重作业负担，东莞围绕“品质作业 提质增效”主题，启动全市中小学“品质作业设计”系列活动，通过品质作业设计大赛、品质作业设计沙龙、品质作业设计揭榜等多种形式的活动，以赛促研，引领教师提升作业设计能力和优质作业资源应用能力。

东莞面向义务教育阶段的12个学科，开展优秀作业设计征集大赛，通过镇街初赛和全学科复赛，各学科梳理作业设计优化方案，整理优秀作业案例，从而建立本土化的优质作业资源库。市级决赛以教师“说作业”的形式进行，教师分享不同学科优秀作业的设计理念、内容依据、形式特点等，交流推广不同学科作业设计及作业管理的经验，引领中小学作业设计改革。

为了提升作业管理与设计水平，东莞市教育局教研室组织作业设计沙龙，为学校搭建分享作业管理与设计经验的平台。沙龙每周一期，分学段、分学科采用线上线下相结合的方式，分享作业管理和设计经验，深化东莞市基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区建设。

在本次“说作业”大赛中，语文学科的参赛作品通过设定玩转知识乐园、勇闯名著之旅、争做名著小达人等闯关挑战任务，引领学生遨游四大名著，拓展知识面。在“作业设计”揭榜活动中，参赛教师有的在作业设计中注重对传统文化及文化自信的引导;有的将评价融入作业设计，借此了解学生的学习情况。

“尽管不同学科的作业设计呈现方式各有所异，但展示出来的作业，都呈现出重视单元整体设计、凸显跨学科分层设计等共性特征。”东莞市教育局相关负责人介绍，举办本次活动，是为检验学校各学科开展作业管理与设计的工作效果，促进教师提升作业设计积极性及作业设计能力。

在“品质作业设计”揭榜活动中，揭榜名单从大赛复赛结果中产生。入选者需根据榜单任务的要求，潜心钻研、突破作业设计中的重点、难点，优化作业设计，为落实“双减”政策、提升品质教育提供经验、方案和具体案例。

“‘双减’政策落地，感受最深的是对教师作业设计的要求更高了。”作为“说作业”大赛小学组特等奖获得者，东莞市麻涌镇教育管理中心教师冼莹认为，这类活动在一定程度上，能够倒逼教师进行课堂教学改革，不断提高作业设计能力，“要在课堂中做到更高效，这就要求教师对课标理解得更透彻，对教材解读更深入，课堂教学目标更清晰、任务更明确”。