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“我们采取‘品读鉴赏式’教学方法，引导学生读文读图读其他材料，孩子们兴趣盎然，进行美术创作时更有自己的想法了。”近日，山东省寿光市寿光实验中学美术教师马丽娟告诉记者，该校各学科结合课堂教学开展全科阅读活动，让学生耳目一新。

“阅读是一项系统工程，引导学生阅读不仅是语文教师的事，也是全体教师的事，是学校和家庭共同的责任。”寿光市教体局党组书记、局长张国峰说，自2020年起，寿光市就面向全市中小学开展全科阅读。

走进寿光市的中小学，总会发现教学楼随处可见布置精巧的图书角，门厅里摆放着学生全科阅读成果，班级板报、文化墙上张贴着读书感悟、思维导图。寿光市教科研中心副主任张瑞海介绍，寿光市教体局统一组织构建全科阅读课程体系，在推进阅读中打破学科壁垒，各学校根据学生年龄特点，分年级分学期确定全科阅读书目，促进教师、学生全员参与，实现全时段、全场域阅读。

当下，数字化阅读呈现出碎片化阅读特点。“碎片化阅读可以帮助学生快速、多元化获取资讯，而整本书阅读能够打通课堂内外，沟通听说读写，融通多个学科，提升综合素养。”寿光市小学语文教研员周金春说，“我们以教科书为范本延伸阅读书目，开展丰富多彩的整本书阅读活动，弥补课堂教学和碎片式阅读不足，开阔学生眼界，挖掘学生潜能，将全科阅读引向深入。”

为激发学生阅读兴趣，寿光全市中小学每学期开展一次“读书节”，组织作家进校园、名家的“面对面”、读书报告会、诗文诵读会、课本剧展演、淘书会等系列活动。该市还把新华书店引入校园，联合开展丰富多彩的读书活动。

培养学生养成良好的阅读习惯，家庭的作用不可忽视，寿光中小学教师利用微信等进行家校间阅读交流。“我们创新建立‘读书合伙人’制度，提倡师生、家长共读一本书，教师榜样示范，家长讲读书心得，学生开分享会。”寿光市初中语文教研员胡立业说。

为了让评价更好地引领阅读，张国峰介绍，寿光构建市域层面的阅读评价体系，将阅读纳入对学校的督导评估，每年组织阅读示范学校评选、阅读素养监测、阅读提升视导，同时鼓励学校积极探索校级层面的评价机制。

作者：记者 魏海政 通讯员 隋艳玲 张聪

《中国教育报》2023年04月21日第1版版名：要闻