回顾2022年，四川省教科院附属实验小学(以下简称：省教科院附小)收获满满，因为学校倾尽全力在做“评价”。

从零开始，做难而正确的事

(资料图片)

“这辈子好好做人，下辈子就不做评价了。”小亮屋一片兵荒马乱的时候，老师们常常会这样喊一嗓子。

初做评价的时候，老师们在想，为什么近几年教育评价这么热，真正做好的学校却又寥寥无几？后来知道了，这个庞大的体系需要科学设计指标、开发评价工具、进行数据分析与专题研究、开展反馈与改进……每个环节全部都需要经验、专业技能、勤恳付出，同时还需要使原本冰冷的评价工具变得温暖。

每当老师们为这一切“难事”嚎叫的时候，雷校长总会来一句：“普通玩家选择标准配置，高端玩家自定义配置！”如果从零开始，做高级玩家，需要选择的也许是难而正确的事。

战斗力满格的团队

幸运的是，学校团队的每个人都恰好拥有“指数型思维”。

指数型思维的核心是，让事情变得不同，而不仅仅是变好。团队里的每一个人都要去思考如何在未来的6年里去积极正面地影响省教科院附小6000人的生活。

在图片里，大家会看视野开阔、思维跳脱的雷校长。大到评价蓝图，小到小程序颜色，从图纸到代码，都是由她看着。一天4杯咖啡，半夜2点冲个凉水澡后再梳理思路，早上6点最新想法便又诞生了；瑶姐，在教育系统守了半辈子，把自己培养成了一个武艺高强的“扫地僧”。她极尽全力争取到大咖为老师们培训，经常回到小亮屋对老师们说：“英语组的专家搞定了，课标编写组核心成员！”；蒋小洁，古灵精怪又爱瞎动脑子；艾姐，一天能码两万字；哲哲，人如其名，富有哲思又国际范；海媚，雷厉风行从不拖延；波波、智哥、曾哥、竹蓉、君君、茜茜……

就是这样的一群人，靠着自己的智商、学识、坚韧、努力，对世界有着真诚的关怀和善意，在应龙路258号夜晚久久不灭的灯光里，凝聚成了一个奇点，去创造无限可能。老师们始终相信，应龙路258号夜晚久久不灭的灯光，会创造一个个动人的传说！

学生和家长的品牌养成游戏

省教科院附小做评价的原因非常明确：为孩子赋能！

有时候跟大家开玩笑，说这是省教科院附小人的真人品牌养成游戏，因为开始至今，很多的框架逻辑都是来自孩子和家长们。他们的观点，在小亮屋被一一讨论，于是有了小程序的加油站、小杏运、图书漂流瓶、附小热点……

附小的评价，孩子和家长才是设计师，老师只是搬运工。

以评价释放创新力量

学校评价——搭建现代学校治理体系

省教科院附小以“精准评价——精准治理——精准教育——精准赋能——精准发展——增值再评价”为路径，搭建了校园“教学评治”整体生长型评价系统。

以评价为牵引，学校构建了结构化的全人培养评价指标库、教学评一体化治理体系、2050核心潜能课程群、智能全景育人平台、数据智慧分析平台，旨在多层面(学校、教师、学生、家长)以评价牵引教育发生全过程：学校以评价为抓手，通过指标引导与数据应用形成“评价治理”而非“校长管理”的活力运行机制，用评价全方位、全场景指挥教育教学过程，力求让小学教育发展过程中的个体影响因素在评价上整体生长。

学生评价——“小杏运”为学生成长赋能

省教科院附小将综合素质结合学校育人理念进行界定和揭示，运用大数据及人工智能技术开发了省教科院附小综合素质评价体系：在基于赋能激励、客观科学、轻松灵活的原则上，该评价体系指向学生个体的全面发展，通过信息技术手段实时采集学生生活与学习的过程数据，全面观察、写实记录、智慧分析学生的成长过程，发现和培育学生的良好个性，力求给学校每个孩子的成长赋能！

小“杏”运小程序即将上线

教师评价——“4+5”大先生素养评价

省教科院附小以“四有”好老师为基础坐标，并以“五有”新胜任力为校本个性开展评价。

“四有”好老师的“四有”分别是：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

“五有新胜任力”包括：未来意识——坚持核心素养立意、全球视野——世界是我们的课堂、成长型思维——做终身学习者、创新能力——当前教育的“通行证”、理想气质——有职业认同感。

学校希望通过这样的评价使教师从做不完的事情中抬头，看见生命，自驱地行动，将教师活成大写的模样，并逐步成为“学生幸福成长的引路人”。（江蕾 通讯员 蒋洁）