湖北工业大学

探究创新高校应用型翻译人才培养路径

白阳明

【资料图】

湖北工业大学作为湖北省重点建设高校，不仅在理工科人才培养方面卓有成效，而且积极面向地方经济发展需求，持续加强英语相关专业建设，人才培养成效显著。随着翻译技术和语言服务业的迅猛发展，译者置身于崭新的时代语境，对翻译教育者提出了新的要求。在此背景下，湖北工业大学立项建设湖北省高等学校省级教学研究项目（2021293），探究应用型翻译人才培养路径，取得了阶段性成果，为高校应用型翻译人才培养提供了值得借鉴的经验。

确立新培养目标“复合应用型+创新型”翻译人才

基于国家对翻译人才的需求，深入分析外语专业教学改革的特点，以语言功底扎实、专业知识全面和国际视野宽广的应用型翻译人才为培养目标。立足区域建设发展实际，采取“外语+专业方向”的宽口径人才培养模式，注重强化外语基础知识、人文素养、信息科学素养、文化自信、家国情怀和世界视野，全面提升语言运用能力、跨文化交际能力、思辨创新能力、从业能力及职业可持续发展能力，培养能在文化、教育、商务、经贸、金融、外事等各个部门工作的复合应用型、创新型翻译人才。

完善新课程体系 “跨（超）学科专业+行业”翻译复合课程体系

以问题、需求与成果为导向，以“知识、能力、价值”培养为主线，以翻译项目为驱动，以满足社会需求为目标，整合优质教学资源，通过跨（超）学科专业的复合课程群，数据驱动，竞赛搭台，构筑翻译资源、创新训练和学科竞赛多元化的课程体系。结合国内外翻译行业的需求，注重结合理论研究与实践操作，促进翻译人才构建双语知识与文化体系，提升核心素养，满足大学生创新教育的新需求。课程内容重组，并增设不同的训练模块，打造形式多样、虚实结合的课程资源库，设置彰显特色的文化传播、工业与典籍翻译等课程，逐步建立起多层次、立体化的课程体系，以培养出具有良好人文素养、翻译能力及国际视野的综合型翻译人才。

打造新教学模式 “实践平台+政企”翻译实践教学模式

理论教学模式以能力为本位，强化思政，实现课程、教材、教学方法的“三优化”；实践教学模式以应用为指南，有效对接，分类指导，实施课程知识引领、平台模拟实操、基地深入实践的“三结合”。设立翻译实验室，配备先进的翻译设备和软件，打破时空限制，推进“云网数端”一体化建设，积极举办各类翻译比赛、口笔译实践模拟等活动，提供真实的翻译实践环境，提升学生的科技信息素养与团队合作能力；建立对口对路的专业岗位实践基地，开展各类课内外翻译实践项目，提升学生的实践创新能力；聘请国内外相关行业资深专家，与企事业单位、政府机构等建立合作关系，推进产学研政一体化，为学生提供实习和就业机会，更好地为地方经济发展服务。

建设新师资队伍“多维度+应用型”翻译教师队伍

注重教师学源多样化，聘请校外导师，实施“双导师制”，扩大教师与在校本科生的师生比，进行双语授课，打造多维度“外语+”“金牌”翻译师资。强化校本培训，组织各类线下线上研究例会，更新教育理念，引领科研工作，利用智能、便捷的教学工具，探索利用信息技术，全面支持教师参加各类授课竞赛，以赛促教，以赛促研。结合学校特色优势，以课堂教学为依托，构建有效课堂，实施课堂展示，进行实践验证，助推教师队伍建设，打造文理兼具的一流翻译教学团队。

实施新评价机制“多评价主体+多元化测评”翻译考核评价制度

加强教学评价机制改革，完善翻译质量标准建设，教师、行业导师、行业机构、学生多评价主体参与，营造良好的翻译教学评价运行环境。变革翻译考试评价体系，以科学的翻译评价为导向，结合学生自我效果评价、教师评价、生生和师生互动评价等过程性评价与测试、考试等终结性评价，形成多渠道翻译质量评估框架，教学评价面向过程，突出能力，形成多元化测评评价机制。重视翻译人才市场及用人单位对学生的反馈评价，构建校内校外相结合的科学教学效果评价体系，实现翻译领域人才培养与社会需求的有效对接，着力为社会输送复合型、复语型和高素质应用型中译外创新人才。

走进数智新时代，高校翻译人才的培养应坚持“中外多语，强强争优，校地携手，服务地方”的办学理念，深刻把握外语个性化、大规模教学的改革发展新形势，新文科、产学研、创新型“三位一体”，着力加强教学资源建设，主动融入数字化建设，健全保障机制，强化实践环节，智慧创新、赋能、育人，促进毕业生在翻译行业和相关领域的就业率增长，充实我国人才储备，讲好中国故事，为世界读懂中国作出贡献，助推中国走向世界，促进人类命运共同体的发展。

（白阳明）