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春天，成都市温江区政通幼儿园在地里种下了许多的向日葵，经过春雨的洗礼和阳光的滋润，小朋友认养的向日葵已经长大了，2个多月的时间向日葵发生了很多的变化！小朋友们也化身小问号提出了许许多多的问题，一起来看看他们的发现和思考吧！

我的发现和思考

由于小朋友前期有搭建大棚的经验，对如何用材料将物品支撑起来有一定的经验，因此在一次餐后散步时孩子们发现向日葵倒了后，老师没有给予他们答案，而是请小朋友摸一摸，看一看，猜一猜，把他们的注意力和探究焦点转移到让向日葵“站起来”这里。

拯救向日葵大作战

关于如何让向日葵站起来，孩子们议论纷纷，都有自己的好办法，但是老师对材料的特性有一个简单的总结，帮助孩子梳理让向日葵站起来的关键点，孩子们根据自己的经验和理解开始寻找材料。

孩子们带着自己找到的材料来到了向日葵花田。

孩子们在实践中遇到了很多问题，是老师在活动开展前没有想到的，甚至有很多办法，老师也是和孩子一样在与环境的互动中得到的灵感，在与幼儿的对话中获得经验。

拯救向日葵这个活动对于中班的孩子来说，是一次奇妙的发现之旅，向日葵在不断变化着，班本课程《你好，向日葵》还在持续的开展，孩子们又有了一些新的问题：瓜子长出来了可以吃吗？是什么味道的？爸爸跟我说过瓜子可以种出向日葵，这是真的吗？孩子们在不断地观察、比较、探索的过程中，通过与环境的相互作用，学习和经验得到了延伸，这种亲身体验的过程，不仅让孩子感受到了课程的有趣，同时也在劳动的过程中感受生命的成长与变化。（张红）