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党的二十大报告指出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。近年来我国开始实施教育数字化战略行动，为推动数字技术与职业教育深度融合、提高数字化时代技术技能人才培养质量夯实了基础。全国政协委员、河北交通职业技术学院副院长张运凯发现，在推进教育数字化转型中还存在一些问题，比如，对教育数字化转型的认识和重视程度还需进一步加深，省级层面需加大推进力度，教育新基建推进不平衡，职业教育数字化专业人才缺乏，师生数字素养有待提高，教育数据治理和服务体系有待完善等。

张运凯建议，一方面要从国家层面进一步完善国家职业教育智慧教育平台的建设，完善接入标准，汇聚更多优质数字资源，并对接国际认证课程资源，健全线上学分互认机制，服务更多学校、学生和社会学习者。另一方面，要大力推进地方教育行政部门和职业学校开展教育数字化转型工作。推进职业院校教育新基建，出台配套政策，设立职业教育数字化转型基金，指导省级教育专网建设，升级校园网络、丰富智慧教育应用场景、打造数据安全防护体系。

张运凯表示，要深化教育数字化转型试点工作，拓展试点职业院校教育数字化转型范围，指导试点学校在专业和课程的数字化、数字化条件下的教育教学改革、教育大数据治理、基于大数据的教育评价改革、师生的数字化素养等多方面开展工作，探索职业教育数字化转型的新路径、新模式，以点带面，提升职业教育数字化水平。

围绕职业教育数据治理和服务体系提升，张运凯建议，以职业教育智慧大脑数据中台对接为抓手，搭建省级资源和管理服务平台，促进政校数字化转型，提高源头数据动态采集质量，促进数据复用能力提质增效。

围绕教育数字化转型专业人才培养，张运凯表示，可以在国培计划中开设针对各级领导、学校信息技术骨干、专业课程教师等多层次的教育数字化转型业务和技术培训，全面提高各类人员的业务和技术水平。此外，还要全面落实《教师数字素养》要求，提升教师数字素养，从而更好加强学生数字素养培养。

此外，张运凯还建议加强对教育行政部门和职业院校领导培训，提高对职业教育数字化转型的认识；广泛宣传推广，使广大师生自觉投身到职业教育数字化转型实践中。