迟日江山丽，春风花草香。好景君须记，正是教研时。为共同探究新课程标准理念下的高效课堂，实现学校优势互补和资源共享，凝聚教育智慧，4 月 18 日上午，旃檀小学董尧老师和教科院附小王光雪老师对三年级下册第三单元第 10 课《纸的发明》开展了同课异构协同教研活动。

教科院附小王光雪老师

(资料图)

王光雪老师执教的三年级《纸的发明》一课。上课伊始，王老师便创设了争当中华造纸文化博物馆小小宣讲员的情境，来激发学生的学习热情。

王老师通过播放现代古法造纸视频，让学生发现其与蔡伦造纸术的异同、落实传承与改进两个关键词的理解。这既落实了本单元的阅读要素，又引领学生了解蔡伦改进造纸术的伟大贡献，也向学生渗透传统文化，是在改进中传承的这一理念。整堂课，王老师循循善诱，以评促学，达到“润物细无声“的效果，学生在自主探究和教师引领中提升了语文素养。

旃檀小学董尧老师

旃檀小学董尧老师的教学重视训练思维和朗读，通过让学生抓关键词，提炼信息，整合信息，从而帮助学生整理思维，以此了解蔡伦造纸的过程，并请学生汇报纸的制造过程，以此训练语言表达。其次，董老师借助一个个思辨问题帮助学生领悟蔡伦改进造纸术对世界发展的突出贡献，让孩子们在朗读感受对中国优秀传统文化的自豪。整堂课，层层递进，重点突出，董老师为我们呈现出一节清晰、明了的高效课堂。

教科院附小李馥玏老师

教科院附小李馥玏老师以“情境设置驱动任务，思维导图凸显文体”为主题，分别从课标定位与教参要求、学情分析、教学目标、教学过程等多方面进行阐述。基于附小“任务化”的课堂追求，李老师就每个教学环节背后渗透的学科课程理念一一解密，帮助我们深度领会附小课堂的魅力。

旃檀小学邓楠老师和林属秘老师

旃檀小学的邓楠老师和林属秘老师以“行远自迩，笃行不怠”为主题，站在新课标的角度解读文本以及任务化的角度解密课堂，从朗读、情景融入两个方面进行讲解，将本堂课的设计逻辑清晰地呈现给大家。

习情境的建构，落实好“教学评一体化”的理念。

“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，对击始发灵光”，思想与思想的碰撞迸发出智慧的火花。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实语文核心素养，为教育赋能!（张红 通讯员 赵雪婷 吴媛媛）